福田区为何能成为高规格教育盛会的“东道主”？答案就在……

说到福田区，很多人首先想到的是——这里是深圳地理位置上的中心区，是深圳行政、金融、文化及国际交流中心，但其实，这里也是教育强区。

当基础教育评价改革进入深水区，一场承载着探索未来教育方向使命的高规格盛会——深圳市基础教育评价改革成果展示交流活动于11月25日在福田区召开。

作为全国首批义务教育优质均衡发展区、教育部教育强国建设三年行动计划教育评价改革重点突破试点单位、国家义务教育质量监测结果应用I类实验区，福田区为何能成为这场盛会的“东道主”？其教育评价改革又孕育了哪些领先于时代的实践经验？

福田区委常委、副区长、二级巡视员嵇昭宇致欢迎辞，他指出——这次交流活动在福田举办，是市教育局对福田教育工作的高度重视、充分认可，是赋予福田的一份信任与责任。福田区将立足于粤港澳大湾区和中国特色社会主义先行示范区的战略定位，把教育评价改革作为推动教育强国建设的重要抓手，在遵循全市统一部署和整体布局的情况下，加强与兄弟区的协同联动、资源共享与经验互鉴，为国家基础教育评价改革贡献更多“福田智慧”和“深圳力量”，以教育担当服务国家战略全局。

福田区委教育工委书记、区教育局党组书记、局长王巍在主会场的专题分享，为我们透露了福田区以“标准化、体系化、个性化”为核心的教育评价改革密码。

盛会择址福田：

多重国家级荣誉的必然选择

“全国仅有3个区级单位获评‘教育部教育强国建设三年行动计划教育评价改革重点突破试点单位’，福田是其一；广东省唯一‘国家义务教育质量监测结果应用I类实验区’，还是福田。”王巍局长介绍道。

作为深圳行政、金融、文化及国际交流中心，福田区自始至终以“先行示范”的标准扛起教育改革使命。早在2024年，福田便实现“双国家认定”突破，成为广东省首个实现学前教育与义务教育双国家认定（优质均衡和普及普惠发展区）的县区；2025年更是双喜临门，接连拿下教育部教育强国建设三年行动计划教育评价改革重点突破试点单位与国家义务教育质量监测结果应用一类实验区两项国家级“金字招牌”，成为全国唯一同时承担两大国家级评价改革任务的县区。这样的“硬核实力”，让福田成为展示深圳教育评价改革成果的不二之选。

更关键的是，福田的改革实践是一步步扎实推进的。从2018年启动“基于问题的改进行动”举办342场次活动破解教育难题，到2023年成为全国首个实现“幼小初高”全学段监测评价的区域，再到2024年“幸福教育”国际研讨会吸引14位中外知名专家参与、100余家媒体报道，福田用一步步扎实的实践，构建起兼具理论高度与实践温度的评价改革体系，为全国基础教育评价改革提供了可触摸、可借鉴的“鲜活样本”。

正如王巍局长所言：“福田的评价改革，始终锚定‘为党育人、为国育才’的初心，在破解‘唯分数、唯升学’等顽疾上敢闯敢试，这或许是我们能成为改革展示窗口的核心原因。”

标准化筑基：

锚定国标与国际的“双轮驱动”

“标准化建设”作为福田教育改革的首要密码，这是确保改革不跑偏、不走样的“压舱石”。福田的标准化实践，呈现出“锚定国标、对标国际”的鲜明特征。

在锚定国标方面，福田紧扣教育部学前、义务、高中、特教“四个质量指南”，福田区结合区域实际细化形成全学段评价体系：学前教育制定覆盖 20 个学区、173 所幼儿园的保教质量清单，将保教质量落到实处；义务教育提炼 24 个关键指标 60 个考查要点，坚决破除 “唯分数”“唯升学” 倾向，推动五育并举落地生根；高中教育细化 90 个具体评价条目，2023年发布全国首份高中学校办学质量诊断报告，以监测与评价推动中心城区高中教育评价破局；特殊教育实现资源教室 100% 达标，残疾儿童入学安置率连续 5 年保持 100%，用标准守护教育公平的“最后一公里”。

在对标国际层面，福田立足粤港澳大湾区核心区位优势，主动对接国际先进评价理念。与OECD（经济合作与发展组织）PISA（国际学生评估项目）、TALIS（教师教学国际调查）团队深度合作，引入国际质量标准模型。

监测数据显示——福田学生的问题解决能力在OECD成员国中处于领先水平，幸福感、生命意义感等指标不仅优于PISA中国四省市，更比肩教育强国芬兰；教师通过参与TALIS测评，在专业发展自主性、教学反思能力等方面得到显著提升。这种“以国际标准校准区域实践”的做法，让福田的评价改革既扎根中国大地，又具备全球视野。

为了让标准真正“活起来”，福田还制定《福田区基础教育监测评价督导体系》《福田区教育质量监测与提升管理制度》等系列文件，同时研发“福田教育高质量发展指数”，聚焦区域教育生态、学校发展、师生成长三大维度，形成可落地、可量化的评价标准。2023 年福田区更成为全国首个实现“幼小初高”全学段监测的区域。

体系化赋能：

全域贯通的“福田评价范式”

“如果说标准化是改革的‘骨架’，那体系化就是让骨架‘血肉丰满’的关键。”王巍局长指出，福田二十余年的持续探索，已构建起全国领先的“全域贯通、协同高效”教育评价体系。

这一体系的核心支撑，是2023年在全国率先成立的区县级独立法人基础教育质量监测中心。该中心汇聚了心理、测量、信息科技、教育管理等多学科人才，组建起“专业队伍+双师型团队+跨领域智库+监测专家库”的复合型力量，构建“一个中心、两个抓手、三个公开、四个协同”的创新运行机制。实现了监测与评价体系从“简单决策到系统架构、从经验判断到科学实证、从分散探索到整体推进、从结果导向到过程增值”的四大跨越。

在体系构建上，福田区分层分类覆盖政府、学校、校长、教师、学生五大维度： 政府层面形成教育支持与保障指标体系，筑牢政策支撑；学校层面完善自我诊断与集团化办学评价机制，强化发展引领； 校长层面构建素养评价体系，激活“头雁效应”；教师层面建立发展评价体系，引导从“教书匠”向“大先生”转型；学生层面打造 K12 全学段一体化监测体系，护航全面成长。

同时，建立“监测诊断 - 问题清单 - 改进实施 - 成效复查”的评改联动机制，全流程贯通教学、测评、改进各环节，全要素协同家校社各方资源，全领域搭建可视化、智能预警数据平台，让评价真正成为教育质量提升的“催化剂”。

个性化培育：

AI赋能的“一生一案”育人实践

无论标准多科学、体系多完善，评价的最终落脚点始终是“人”，福田的教育评价改革始终坚守“以人为本”的初心，在人工智能时代背景下，通过技术赋能实现“精准滴灌”的个性化评价。

依托“i 福娃”智能生态门户与教师智能研修平台，福田打造 AI 赋能的教育大数据监测评价枢纽，构建“数据采集 - 智能分析 - 精准施策 - 持续优化”的全链条体系。通过无感化、伴随式采集，为 K12 全学段学生建立全覆盖成长电子档案，生成精准学情画像，破解数据碎片化难题，为过程性增值评价提供坚实支撑。

基于这些精准的数据画像，福田打破“一次性考核”“一刀切”的传统评价模式，构建起“精准画像-分层评价-个性成长”的个性化评价体系。为每位学生建立“一生一案”的学习能力画像，清晰呈现其优势学科、薄弱环节、学习风格等特征；制定“一生一表”的学习路径画像，为不同学生量身定制个性化学习方案。这种“因材施教”的评价方式，让每个学生都能在自己的“跑道”上实现更优成长。

在拔尖创新人才培养方面，福田联动鲲鹏少年院，建立创新人才早期发现与发展性评价机制。通过“沃土”“强基”“卓越”三类课程群适配不同潜质学生，为创新人才成长搭建了“阶梯式”的发展通道。

从“福田样本”到“全国示范”的新征程

此次深圳市基础教育评价改革成果展示交流活动在福田召开，既是对福田改革成效的高度认可，更是一次经验共享、思想碰撞的重要契机。

从“标准化筑基”到“体系化赋能”，再到“个性化培育”，这座深圳中心城区的实践证明，教育评价改革不是零散调整，而是一场关乎教育生态重构的系统革命。

当“唯分数”的单一评价被“多元立体”的综合评价取代，教育的本质——“人的全面发展”便在这场改革中得以彰显。福田的探索，不仅为深圳教育高质量发展注入了强劲动力，更为全国基础教育评价改革照亮了前行的方向。

采写：南都N视频记者 周正阳